La philo en milieu scolaire
... COMMENT ?
Les effectifs d’élèves participants
La possibilité de prendre des demi-classes si celles-ci sont à effectifs élevés est intéressante pour la prise de parole.
(15 participants)
L’atelier avec le groupe complet est à privilégier pour le climat de classe.
S’il y a moins de 10 participants
(en contexte périscolaire) les échanges seront plus limités.
Pour appréhender les compétences propres à la discussion philosophique de manière adaptée à cette tranche d’âges, on travaille plus sur : distinction du vocabulaire (prémices de la conceptualisation)
On travaille aussi sur la production d’exemples pour étayer ce qu’ils affirment (prémices de l’argumentation)
Je fais mon miel des réflexions pertinentes des enfants pour les confronter à des questionnements dans lesquels leurs idées se croisent (prémices de la problématisation)
Nombre et la fréquence des ateliers
Les ateliers en milieu scolaire s’inscrivent généralement dans un cycle. Le nombre de séances est à déterminer en fonction des besoins. Des interventions peuvent couvrir l’année scolaire.
La fréquence généralement retenue est hebdomadaire mais des ateliers bimensuels sont également possibles.
Les thèmes des ateliers
Les thèmes peuvent être les mêmes pour des publics jeunes ou adultes. Ce sont les supports et les formes d’ateliers qui varient. Voici une liste non exhaustive des thèmes possibles :
Les formes d’ateliers
La Communauté de Recherche Philosophique (CRP)
Dans ce dispositif, j’anime l’atelier, tous les élèves sont des participants qui réfléchissent et s’expriment.
Discussion à Visée Démocratique et Philosophique (DVDP)
Dans ce dispositif je garde la main sur l’atelier pour le réguler mais les élèves vivent un moment de démocratie dans le sens où des rôles sont assignés à certains élèves : un président (qui donne la parole), un reformulateur, un ou deux secrétaires (dessinateurs), un gardien des règles. Les autres élèves sont des participants qui prennent la parole. Ce dispositif présente l’avantage d’abaisser un peu le nombre de participants quand les effectifs sont élevés.
Quel que soit le dispositif choisi nous sommes toujours assis en cercle. Il faut donc que l’atelier philo se déroule dans un lieu qui permet cette organisation spatiale.
Les activités de prolongement possibles
Parce que tous les élèves n’ont pas l’opportunité de pratiquer la philosophie sur le temps de classe, il y a le temps périscolaire (« garderie » du soir) qui peut prendre le relais.
La cohérence avec les centres d’intérêts des élèves et les programmes scolaires est toujours d’actualité sur le temps périscolaire. Plusieurs atouts supplémentaires sont à noter :
Une saynète à jouer (qui reprend le thème abordé)
Une activité artistique (dessin, collage …)
Un jeu type jeu de société en petits groupes)
Je fournis dans ce cas le matériel nécessaire. Il faut prévoir un lieu où il y a des chaises et des tables